Учёные из Тюменского государственного университета предложили новую концепцию распределения ролей между преподавателем и искусственным интеллектом. В их видении квалифицированный педагог превращается в наставника, тогда как ИИ выступает в роли спарринг-партнёра, с которым происходит проверка идей и ведётся диалог, способствующий развитию мышления. Согласно мнению исследователей ТюмГУ, грамотное разделение обязанностей и модернизация образовательных программ помогут молодым специалистам развивать мышление, а не просто получать готовые решения через чат-боты, сообщили в пресс-службе университета.
«Мы выделили пять ключевых функций преподавателя, необходимых для качественного обучения: экспертная, ориентирующая, организационная, социальная и мотивационная. В нашей модели экспертная и ориентирующая функции были частично переданы так называемым ИИ-персонам, которые опирались исключительно на проверенные научные данные и нацелены на критический анализ работы студентов, выявляя её слабые стороны. Более двух тысяч студентов уже прошли курсы, где, по нашему мнению, живые и искусственные «учителя» реализовывали свои сильнейшие стороны», — рассказала одна из авторов проекта, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на базе ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская.
Она отметила, что университетский курс можно сравнить с непростой экспедицией в незнакомую территорию: до внедрения искусственного интеллекта преподаватель был и проводником, и носильщиком, и поваром, и психологом, и ведущим экспертом по окружающему миру. Но сегодня ситуация изменилась: в роли наставника и знатока может выступать ИИ, тогда как человек-фокусируется на самом главном — эффективной организации работы студентов, мотивации и обучении самостоятельности.